PACS: Ejercicio 1.1: Correcciones y consejos. 30 de septiembre de 2022

Buenos días, estimados alumnos.

Septiembre ha muerto. Vamos a por octubre.

Ya he corregido bastantes actividades del tema 1, llamado 'Welcome to my world', muy bien en general si bien me gustaría comentar algunas cosillas sobre gramática y otras cuestiones de índole práctico.

En esta imagen de abajo, vemos la estructura de la unidad, tal y como aparecen en CREA. Soy muy consciente de que no es fácil hacerse con el manejo de esta plataforma en varios días. Hace falta un poco de tiempo. 

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/index.php?etapa=5&materia=52#space

Vemos que la unidad 1 se compone por 5 partes, 5 temas, con los siguientes contenidos en total: abrid el documento siguiente para verlos con todo tipo de detalles:

Este es un ejemplo de cómo están organizados todos los contenidos de cada unidad. Repito, sé que un poco enrevesado, o bastante, por eso os envío estos pequeños comentarios, para tratar de echaros una mano.

Cuando vayáis a completar las tareas, es conveniente leer primero la sección llamada 'De qué trata', al principio de cada tarea: mirad, aquí está:

https://edea.juntadeandalucia.es/bancorecursos/items/3085165e-615a-40ff-aac9-d23ed931607e/1/viewscorm.jsp?.vi=file

Si os fijáis bien, se os dice que la tarea es sobre los puntos más importantes de la unidad 1 completa. Tened esto en cuenta antes de hacer cada tarea.

Pero antes de hacer estas tareas finales de las unidades, es indispensable que hayáis completado las tareas de cada tema, de los 5 en los que hemos visto se desglosa cada unidad. 

Es entonces cuando estaréis en condiciones de hacer muy, muy bien la tarea final, en este caso que nos atañe hoy, la 1.1, que podéis ver en el siguiente archivo, y descargar aquellos que no hayáis podido hacerla todavía.

Aquí está el enlace para descargar el archivo en word y poder trabajar en él.

Lo descargáis, completáis y me lo enviáis a través de la plataforma.

Bueno, vamos ahora con unos consejos y peticiones que os hago:

1) Poned siempre vuestro nombre en cada tarea. La razón es que a veces hay que descargar el archivo, y si en los folios no está indicado el nombre, os aseguro que, entre 100 o más tareas, es complicado saber de quién es.

2) En este modelo de tareas, hay un test de opción multiple para elegir una respuesta de entre 4. Si es posible, os ruego que destaquéis la respuesta que vais a elegir de alguna manera, por ejemplo, subrayándola de amarillo, como muchos habéis hecho. De esa manera es mucho más sencillo leer vuestras respuestas. Os dejo 3 capturas de pantalla de 3 tareas para que vosotros mismos veáis a qué me refiero:

Por favor, ¡tened piedad conmigo! 

3) Revisad siempre los archivos antes de enviarlos. Yo soy el primero que mete la pata en este sentido, y luego recibo llamadas cariñosas de mis jefes diciéndome que no les interesa la lista de la compra, por ejemplo. Os envío, con todo respeto faltaría más, otro ejemplo de lo que quiero decir. Es un despiste, sin mayor importancia, porque luego se envía el archivo correcto y no pasa nada. Yo os he enviado enlaces que no funcionan y similares. Despistes los tenemos todos. Algún crío se puso a juguetear con el teclado, fijo.

Vamos ahora con algunas cuestiones de gramática de esta tarea.

1) Para preguntar por el tiempo que hace, hoy está más lluvioso, por cierto, hay que usar la estructura siguiente:

👉What is the weather like in.....?

La palabra like aquí no es el verbo 'querer' o 'gustar', sino otra cosilla.

2) Uso de los adverbios de frecuencia: os dejo un enlace a un video muy bueno, para que lo veáis con calma.

Pero antes quiero hacer hincapié en lo siguiente: 

Cuando usamos el verbo 'to be', los adverbios se usan DESPUÉS del verbo.

I AM never tired. (Es mentira, pero bueno)

You ARE always happy.

She IS often late for work.

Con el resto de los verbos, se usan siempre delante del verbo principal:

I always eat a couple of cupcakes for breakfast.

She never gets tired after work.

They sometimes ride their bikes to school.

I have never eaten snakes and I will never do.

3) Uso del genitivo sajón, o 's para expresar que algo pertenece a alguien:

OJO: En el plural, no hay que usar 'the' muchas veces.

Bueno, y esto es todo por hoy.

Espero que esta explicación de lo fundamental de esta semana os sea útil.

Os deseo buen fin de semana y os recuerdo que aquí me tenéis para ayudaros.

Saludos.

Text nº 47: My experience as a teacher in a prison. Grammar: so that -4 de octubre de 2022

 Buenas tardes, estimada familia IPEP #inglésipep #ingléspagsypau (en Twitter).

Vamos a trabajar hoy una experiencia real de un profesor del IPEP de Jaén. Esta tarea está enmarcada en el Proyecto Erasmus+ que se ha puesto en marcha y que busca mejorar la educación de adultos, a distancia sobre todo, y la educación en centros de menores y en prisiones. 

Este 'reading comprehension' nos va a aportar algunas ideas sobre las que sería bueno reflexionar. Y por, ello, esperamos vuestras opiniones.

CÓDIGOS DE COLORES:

AZUL: Traducciones.

ROJO: Aspectos gramaticales.

VERDE: Aspectos culturales.

NARANJA: Estructuras concatenadas

MORADO: Traducción y sinónimos, antónimos, etc.

Amarillo: Palabras con trampa.

Os dejo una plantilla para que, sobre la marcha, podáis ir completando con sinónimos, antónimos, etc y los significados. Espero que os sea de utilidad. Pinchad aquí para descargarla.  

My experience as a teacher in a prison

"The gods should not be censured because they do not err in anything, neither against their will nor on purpose. Neither should men, because they err in nothing if it is not against their will. In conclusion, no one should be censured."

Marcus Aurelius

When you think of the word jail, the first thing that comes to mind is a place of confinement where those who are "condemned" by society for some sordid reason go, which from the outset, for someone who has never been there, generates rejection and some apprehension at least. That same image came to me the day I was offered to come voluntarily, still a newcomer to IPEP. I remember that they added to the offer to go there the tagline: "...but it's not obligatory, you can refuse to go" as if it was understood that I was going to be a participant in "a teaching sentence". Against all odds, I decided to give a step forward into the unknown and do it. I changed the prevailing discourse and accepted the challenge because I sensed that behind those bars an opportunity was opening that could undoubtedly enrich me both professionally and personally. 

Photo https://www.europarl.europa.eu/news/es/press-room/20171002IPR85130/reduce-overcrowding-in-prisons-to-prevent-radicalisation-urge-meps

Now I can say, after three years going there, I was not mistaken. That experience was demanding, because it forced you to get the best out of yourself in order to reach the inmates. I also discovered that this path was a two-way street: I tried to teach and transmit some values ​​to them, but they also taught me and how much. 

Among other things, I learned that the paths through which life can take you sometimes not only depend on you and that arriving in prison as an inmate depends on many more variables, many of them the result of childhood lived, of the family that touched you or the avatars of fortune. I also learned that there is a second chance for those who courageously choose not to submit to misfortune. I learned that there is a reward for those who remain faithful to their efforts to reintegrate into society. I discovered broken dreams but also the courage of those who, despite the difficulties that life has thrown their way, fight against all odds to regain their place in society. And finally, I became aware of the teacher's responsibility in helping reintegration through the work I did there. I hope that society also becomes aware of this process so that we can all make a more just and humane world.

By Juan Manuel Barragán De la Rosa.

Head of English IPEP Jaén.

One exercise to have some fun time now:

https://englishstudyonline.org/so-that/

https://www.englishgrammar.org/combining-sentences-sothat/

Note: Puedes pinchar en el enlace azul de arriba para ver el ejercicio ya corregido y ver cómo te ha ido. Mucho ánimo.

Actividad para los alumnos de 2º de Bachillerato: 

Pincha este enlace para descargar la tarea.

1) Lectura del texto.

2) Completar las actividades.

3) Grabación aportando vuestra opinión sobre el tema de la redacción, usando el vocabulario que previamente ya han trabajadoras más un glosario con las palabras más destacadas dentro del campo semántico específico.

Resumen del trabajo de la primera semana de curso, 19 y 20 de septiembre.

Resumen del trabajo de la primera semana de curso en PACS y PAU, 19 y 20 de septiembre.

Buenas tardes, estimada familia IPEP #inglésipep #ingléspagsypau (en Twitter).

Tal y como os comenté ayer, considero que las dos sesiones de trabajo han sido magníficas, en todos los sentidos. Veamos cuántas cosas, muy necesarias, hemos realizado en dos días:

1.    Creo que hemos clarificado cómo se va a trabajar este curso.

2.    Hemos analizado una serie de recomendaciones y pautas para el estudio en el IPEP muy útiles.

3.    Cada uno se ha sentido libre y ha tenido la oportunidad de presentarse, de explicar qué le ha llevado a matricularse en el curso, qué espera conseguir, qué expectativas tiene y habéis aprendido algunos datos sobre mí. La relación humana debe estar siempre por encima de todo lo demás. Siempre.

4.    Hemos concretado la importancia de ser muy organizados y constantes.

5.    Hemos conocido el blog de trabajo My English lesson por IPEP.

6.    Hemos revisado las programaciones del curso (PACS) y PAU.

7.    Nos hemos situado en el nivel de partida de cada uno.

8.    Hemos visto y 'saboreado' un par de exámenes reales, para saber en qué lugar se haya cada uno.

9.    Nos hemos conocido entre todos y hemos puesto el grupo clase a funcionar: mi impresión es que se han formado unos grupos excepcionales y las pruebas para argumentarlo son: os habéis estado ayudando desde el primer día, os explicáis cosas entre vosotros, el comportamiento es asombroso, la actitud ante el trabajo, insuperable, la sonrisa siempre en la cara, habéis creado grupos de redes sociales de los grupos, para compartir información y ayudaros. En fin, ¿qué más se puede pedir?

Foto de @mmolpor

10. Hemos tomado contacto con la plataforma y, después de averiguar qué botón era, ya tenéis todos acceso a los contenidos del curso en la plataforma. Ya habéis comprobado que podéis acceder a la plataforma IPEP desde el blog, para simplificar el trabajo y el tiempo de búsqueda de páginas.

11. Hemos planificado el trabajo de todo el año, de modo aproximativo: unas 80 clases en PACS, y unas 35 en PAU.

12. Hemos comprobado la gran ventaja de llevar un registro de trabajo diario o, al menos, semanal.

13. Hemos comenzado con una de las traducciones, la nº 45, sobre Jaén, para ver qué se va a trabajar y cómo.

14. He modificado algunas cosas del blog a petición vuestra, en concreto, he empezado a poner los textos para traducir en archivos descargables también. Me ha encantado hacerlo, porque yo estoy aquí para ayudar, y vosotros para darme consejo a mí. Gracias, Alicia.

15. Todo el mundo ha podido ya acceder a la página, actualizar vuestros datos de perfil (o debéis, venga, a ello), y escribir un primer correo de saludo tanto al profesor como al grupo. 

16. Ya sabéis mi horario de atención individualizada a cada alumno y cómo contactar conmigo para ayudaros con las asignaturas. 

Y más.

Recuerdo las tareas para la semana que viene:

Grupo de PACS: Debéis 'estudiar' los dos modelos de exámenes reales que empezamos en clase, y que tenéis aquí disponibles para aquellos que no pudieron venir a clase, y para todos los alumnos de DISTANCIA que quieran hacerlo.

Grupo de PAU: Debéis hacer la traducción de Jaén y estudiar el vocabulario, mientras más, mejor. 

Saludos y que vaya bien el resto de la semana.

RECOMENDACIONES SOBRE EL MÉTODO DE TRABAJO EN EL IPEP -20 septiembre 2022

Estimados alumnos: permitidme que os salude de nuevo. Os animo en esta aventura educativa que comenzáis o volvéis a retomar. Debéis mantener el ánimo manteniendo la perseverancia y constancia de la que hablábamos el otro día. Nos queda un largo camino de nueve meses por recorrer juntos, ayudándonos entre todos, para llegar a la meta final.

foto de @mmolpor

En este inicio de curso debemos recordar una serie recomendaciones para mejorar vuestro rendimiento. Aprovecho para dar las gracias a mi compañero Juan Antonio quien, tras muchos años de experiencia y muy amablemente, me aconseja que os haga llegar estas sugerencias:

• Planificar vuestro tiempo de estudio.
• Procurar cumplirlo.
• Leer las indicaciones que vienen en la plataforma referido a nuestra asignatura y las propuestas semanales que irán apareciendo en “Novedades” en la plataforma.
• Utiliza la Plataforma Virtual ( MOODLE) de manera constate y habitual es esencial, a la vez que nuestro medio de comunicación e intercambio constante.

 

Aunque cada uno puede llevar su propio ritmo de estudio y trabajo, la sección de “Novedades” marcará el avance en nuestra materia que será objeto de examen en el momento que lo fije la Jefatura de Estudios.

Os recomiendo que el tema objeto de estudio en cada fecha sea repasado detenidamente para que tengáis una idea de los contenidos y poder plantearme dudas. 

Se debe utilizar la plataforma virtual ya que se “colgarán“ en ella muchos mensajes,  archivos e indicaciones para el estudio de los contenidos de la asignatura junto a la ya mencionada sección de “Novedades”.  Toda la actividad que se lleva a cabo en la plataforma queda registrada en ésta, siendo visible tanto para el propio alumnado como para el profesor de la asignatura en cuestión.

En la Plataforma podrás utilizar el correo electrónico para ponerte en contacto de una forma más rápida con el profesor. Sobre el icono del “Sobre” en la opción “Redactar” se elige al profesor de la lista. También es posible enviar un mensaje personal desde el icono de “Globo” visual que aparece.

El horario de tutoría personal para atender a mis alumnos, por si tenéis opción de pasar por mi despacho 101 en la primera planta del IPEP, es el siguiente:

Lunes: 20:00 a 21:00

Martes: 16:00 a 18:00

Miércoles: de 16:00 a 20:00.

 Estas horas están pensadas para resolver dudas puntuales sobre la materia. Os recomiendo hacer una lista de éstas si tenéis intención de visitarme, ya que de memoria casi siempre se nos olvida algo.

Por favor, tened en cuenta estos consejos importantes:

1.     La plataforma será el medio de comunicación para cualquier asunto relevante en relación a nuestra asignatura.

2.     El botón del Foro  "Novedades”será nuestro tablón de anuncios constante. En el enlace aparecerán lo que se va viendo y las propuestas de trabajo a lo largo del curso. Las novedades se actualizan semanalmente.

3.     En el correo de la plataforma intercambiaremos material y archivos así como cualquier comunicación relevante entre nosotros. 

4.     En la sección “Tareas" se propondrán éstas, así como su plazo de entrega. Nunca se sobrepasará el plazo, ya que no permite su entrega fuera de éste. Cuando se trabaja la tarea esta queda como borrador en la plataforma, pero no es visible para el profesor. Por tanto se ha de realizar la ENTREGA de la tarea al final para que el profesor la pueda ver, corregir, actualizar y revisar con información para el alumno.  Las tareas serán visibles al alumnado cuando se activan en la plataforma a la vez que se informa para su realización indicando el plazo de entrega. 

5.     Para el alumnado en la modalidad de Distancia es relevante toda la información referida anteriormente en cuanto a la Plataforma en línea (MOODLE). Dado que a través de ésta se trabajará el material propuesto y se darán indicaciones oportunas en cada momento en cuanto a avance de materia y el trabajo que se recomienda. 

6.     En cuanto a los Criterios de Calificación de la Asignatura, para aquellos grupos que sí tengáis que hacer exámenes trimestrales o finales, el enlace a  Programación de Departamento quedará visible para su consulta en el momento que se haya concluido su remodelación para el presente curso 2022-23 (en breve). 

Serán los mismos para todos, valorándose en el apartado de asistencia participativa el seguimiento del alumno a distancia de las tareas propuestas por el profesor, su trabajo y constancia "on-line" en tiempo y forma requeridos.

Quedo abierto a vuestras dudas y comentarios. 

Un cordial saludo.

 

Manuel Molina Porlán..

Jaén, a 20 de septiembre de 2022.

Programación de los contenidos del curso de inglés de preparación para la Prueba de Acceso a la Universidad (mayores de 25 años) 20 de septiembre 2022

Buenas tardes, estimados alumnos.

Os envío un enlace y unas capturas de pantalla de la programación de los contenidos de vuestro curso, puesto que el enlace que hay en la página Moodle no funciona, lo cual no es raro.

https://www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/index.php?etapa=6&materia=78&unidad=1#space

A todo ello, le sumaremos todas las actividades que iremos haciendo de este blog o de otros medios, que os iré enviado a su debido momento.

Saludos.

Programación del curso de Preparación de la prueba de acceso a los Ciclos Formativos. 20 de septiembre de 2022

Buenas tardes.

El enlace de la página Moodle que os debe llevar a la página en la que están tanto la programación como los contenidos del curso no funciona, lo cual no es raro.

Por ello, os dejo aquí dicho enlace y unas capturas de pantalla con los contenidos. 

https://www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/index.php?etapa=5&materia=52&unidad=4#space

https://www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/index.php?etapa=5&materia=52&unidad=4#space

Independientemente de estos contenidos, iremos trabajando diversos ejercicios que os iré comunicando día a día.

Saludos.

Bienvenidos al curso académico 2022/23: God save the Queen, Long live the King

Buenas tardes, estimada familia IPEP #inglésipep #ingléspagsypau (en Twitter).

Sirvan estas sencillas palabras de saludo, recibimiento y acogida a todos mis alumnos a un nuevo curso académico, curso que va a ser absolutamente diferente al anterior, si quiera por el mero hecho de que ya no tenemos restricciones COVID de ningún tipo y ello nos está haciendo la vida bastante más llevadera.

Héroes, valientes, luchadores.

Inglés, ¿por qué? Inglés, ¿para qué? ¿Otra vez? ¿De nuevo los verbos irregulares? ¿Otra vez 'do' y 'does? 

Septiembre. Otoño incipiente. Luz disparada. Guerra en Ucrania. 

Vuestro ánimos está al máximo. Habéis decidido, valientemente,  estudiar un nuevo curso, que os permitirá lograr vuestros objetivos, ya sea estudiar un Ciclo de Grado Superior, superar la prueba de acceso a la Universidad para Adultos o bien para aprobar la ESPA y así obtener el título de Secudaria. Da igual el curso en el que os hayáis matriculado, da igual. 

Héroes, valientes, luchadores.

Organización, planificación, constancia. Quedaos con estas 3 palabras pues son las claves para superar el reto que os hayáis propuesto cada uno de vosotros. 

Organización, planificación, constancia. Ya sea a distancia, tras la fría pantalla del ordenador, ya sea presencial en las clases en el IPEP, traducir vuestro ánimo en éxito supondrá ingentes horas de tenaz esfuerzo que, tras las duras jornadas laborales, o los inevitables problemas familiares, los personales, el cuidado de los hijos e hijas, o el respaldo a familiares que lo necesiten, o cambios de trabajo, etc, harán que la tarea sea más complicada, difícil y ardua. Al pan, pan, y al vino, vino. No seamos ñoños, no nos engañemos. 

Organización, planificación, constancia. 

Más la ayuda de vuestro profesor.

Héroes, valientes, luchadores.

Ser estudiante en una escuela de Adultos tiene unas características propias que hacen que la enseñanza sea muy motivadora, muy gratificante, muy útil, lo cual puede no ocurrir en otros niveles educativos por muchas circunstancias que no vienen al caso.

Acudir a una clase un miércoles, digamos que a las 20:00, tras ocho, o diez o doce horas de jornada de trabajo pongamos por caso, tiene mucho mérito, muchísimo.

Por eso lo de 'Héroes, valientes, luchadores'.

Acaba de fallecer Su Majestad la Reina Isabel II, quien a estas horas está siendo velada por sus súbditos en el gran salón del palacio de Westminster, allí donde desde hace casi 1.000 años, los reyes y reinas de Inglaterra y Gran Bretaña han sido coronados.

Allí, donde el inglés se forjó como lengua de comunicación internacional. Allí donde el sistema parlamentario se hizo adulto. Allí donde todos los amantes del inglés nos hemos sentido parte de una comunidad que alcanza ya casi los 1.000 millones de hablantes.

Bienvenidos al curso 2022/23.

Saludos.

Manuel Molina.

Profesor de ESPA I Inglés, PAC Inglés, PAU Inglés, semipresencial y a distancia.