Reading comprehension: Erasmus+ A universe of opportunities.

Buenas tardes, estimados alumnos. 

La semana pasada estuvimos comentando en clase la gran partida de dinero que el programa Erasmus+ destina cada año para becas, -grants-sobre todo para alumnos de Formación Profesional Dual /Ciclos Formativos.

Antes de nada, os dejo un video sobre Erasmus+ para que podáis practicar 'listening'. 

Por ello, he pensado que puede ser una buena idea hacer una traducción con más información sobre este asunto que tanto os afecta, sobre qué tendríais que hacer para solicitar una de estas becas, entre otros aspectos. Y por supuesto, también tiene la intención de animaros -encourage- a estudiar inglés para que, el día de mañana, solicitéis una beca para hacer las prácticas de empresa en el extranjero, una experiencia que os abriría muchas grandes puertas en vuestro futuro profesional.

https://education.nsw.gov.au/skills-nsw/students-and-job-seekers/what-is-vet-and-what-are-the-benefits

Y ahora, a trabajar: 

CÓDIGOS DE COLORES:

AZUL: Traducciones.

ROJO: Aspectos gramaticales.

VERDE: Aspectos culturales.

NARANJA: Estructuras concatenadas

MORADO: Traducción y sinónimos, antónimos, etc.

Amarillo: Palabras con trampa.

Os dejo una plantilla para que, sobre la marcha, podáis ir completando con sinónimos, antónimos, etc y los significados. Espero que os sea de utilidad. Pinchad aquí para descargarla.

La primera parte del texto es una web de 1) NSW, New South Wales, de Australia, pero la información sobre qué es esto de 2) 'VET 'es la misma que podríais encontrar en un colegio de Murcia. Muchas gracias por vuestro trabajo que ahora reciclo yo con mis alumnos.

Aquí está la página original.

Is VET right for me?

3) VET is the practical education option with courses designed by industry experts that combine 4) work-ready skills with the latest 5) knowledge.

VET qualifications 6) provide a fast, cost-effective 7) pathway to 8) employment, giving you 9) first-hand experience and confidence to navigate a rapidly changing 10) environment.

When you 11) enrol in a VET course, the 12) skills, 13) knowledge and experience you have 14) gained from your previous learning and work experience may be 15) taken into account. You won’t have to study subjects that you have already 16) mastered.

Qualifications 17) range across four levels of certificates (Certificate I, II, III and IV), 18) as well as Diploma courses and Advanced Diploma courses. The range of professions with strong job prospects may surprise you.

VET is offered by a variety of 19) training providers, 20) both publicly 21) through 22) TAFE NSW and privately.

If you choose an 23) apprenticeship or 24) traineeship, you can complete your 25) training 26) while you work. You’ll do a real job for a real employer and 27) earn a real 28) wage while getting your qualification.

What about apprenticeships and traineeships?

Apprenticeships and traineeships combine practical work-based on-the-job training with an employer and formal learning or off-the-job training from an 29) approved 30) provider.

These VET courses are 31) established under training contracts between the employer, the training provider and the 32) apprentice or 33) trainee and are regulated by 34) government. They're a great way to be paid for work while learning and 35) earning a qualification.

Are you ready?

Explore our information section on Getting started with VET.

Where VET can take you.

VET institutions specialise in 36) providing you with 37) hands-on experience and real-world skills to help you 38) pursue your chosen 39) career.

VET courses cover a 40) wide 41) array of industries and a 42) myriad of job opportunities from administration, 43) retail, tourism & hospitality to community services, health, transport, technology, construction, utilities, mining and manufacturing.

Important grammar point in this paragraph: 44) to provide somebody with something.

Segunda parte

Segunda parte del texto: cogidos de la página web Erasmus+ de la Unión Europea y de la Agencia Nacional Finlandesa.

Traineeships for vocational education, apprenticeships, and recent graduates

34)Overview

Erasmus+ 45) supports traineeships (46) work placements or study periods 47) abroad) for students 38) 48) currently 49) enrolled in vocational education and training (VET).

These opportunities are also open to company-based 50) apprentices and to recent graduates.

You will be 51) hosted 52) either in a workplace or in 53) another VET institution with periods of work-based learning as part of your studies.

54) By doing a traineeship abroad in Programme or Partner countries with Erasmus+, you can 42) improve 55) not only your communication, language and inter-cultural skills, but also 56) soft skills 57) highly valued by future employers, as well as become more 58) entrepreneurial.

You can also combine your Erasmus+ traineeship with a 59) study period abroad.

For traineeships, access to 60) Online Linguistic Support will help you learn the language used at your 61) workplace or in your studies.

The balance.com

Online Linguistic Support

The Online Linguistic Support (OLS) is designed to 62) assist Erasmus+ and European Solidarity Corps participants in 63) improving their knowledge of the language in which they will work, study or volunteer abroad 64) so that they can 65) make the most out of this experience.

As 66) the lack of language skills 67) remains one of the 68) main barriers to the participation in European education, training and 69) youth mobility opportunities, OLS makes linguistic support accessible in a flexible and 70) easy way. It also contributes to a specific objective of the Erasmus+ programme, which is to 71) promote language learning and linguistic diversity.

More than 350,000 Erasmus+ participants test their language skills with OLS every year and have the opportunity to improve their level with OLS language courses. 72) On average, participants who follow courses actively improve their proficiency by 73)  at least one 74) CEFR level (Common European Framework of Reference for Languages).

Access the OLS website

Duration

Your 75) long-term traineeship abroad can 76) last a minimum of 2 months and a maximum of 12 months. Students and recent graduates can also do a 77) blended mobility, combining a virtual period with a physical short or long-term mobility. The 78) short-term physical presence abroad as part of 79) blended mobility lasts a minimum of 5 days and a maximum of 30 days.

You can benefit of an 80) exchange abroad with Erasmus+ multiple times, 81) either as a student or as a 82) trainee, but your total time abroad (study abroad periods included) may not exceed 12 months 83) within one cycle of study.

Conditions

Before you start as a trainee, you, your institution or organisation and the 84) receiving organisation make a Learning 85) Agreement and sign a Quality 86) Commitment. This document 87) sets out your learning 88) goals, rights and responsibilities and how your traineeship will be formally 89) recognised.

Your organisation or institution and the receiving organisation must be established in 90) Erasmus+ Programme countries.

To receive Erasmus+ support as recent graduate, your traineeship must occur within 1 year of graduation.

Financial Support

You may receive an Erasmus+ grant as a contribution to your travel and subsistence costs and extra 91) funding is available for traineeships. It may 92) vary according to differences in living costs between your country and the destination country, the number of students 93) applying for a grant, the distance between countries and the 94) availability of other grants.

If you are moving between Programme countries, check with your 95) National Agency and your sending higher education institution for 96) applicable 97) rates. There is also extra 98) support for students from 99) disadvantaged 100) backgrounds or from 101) outermost Programme countries or regions.

Grant levels and 102) fixed rates for 103) exchanges between Programme and Partner countries are published in the 104) Erasmus+ Programme Guide.

105) Irrespective 106) whether you receive an Erasmus+ grant or are an Erasmus+-zero-grant student, you will 107) sign a 108) grant agreement specifying the duration of your mobility, the  110) amount of the grant and 111) other rights and obligations.  

If your traineeship is in another Programme country, your sending institution will sign your grant agreement and it will be responsible for making all 112) payments.

If you are moving between Programme and Partner countries, the Programme country institution will sign the grant agreement. Your sending and receiving institutions will decide which one will make your payments.

You may be eligible for additional grants from your institution, government or other 113) sources. Check the 114) European Funding Guide.

How to apply

You cannot 115) apply directly for a grant as an individual.116)  Applications must be made by organisations who 117) in turn select candidates for traineeships 118) abroad.

Contact your VET organisation to 119) find out if these opportunities are 120) available to you.

Find out more

The 121) Erasmus+ Programme Guide also offers 122) detailed information on these opportunities:

• Consult Section B for 123) award criteria, 124) eligibility criteria, and funding rules

The National Agencies can help with 125) queries and applications.

Y ahora, prueba a resolver este sencillo 'crossword' con palabras de este texto.

See you later, guys!

Saludos, familia.

Y para concluir la sesión de hoy, vayamos con algo de.... Cecilia. O no.

Saludos a mis alumnos del IPEP de docencia telemática.1a parte Vídeo el ...

Y dos:

Temporalización de las clases impartidas en septiembre y octubre. 25 de octubre de 2021

Buenas tardes, estimados alumnos.

foto cortesía de @mmolpor

 

Os dejo la plantilla de temporalización de las clases que hemos impartido desde que comenzó el curso. En cada día he anotado el tema que estuvimos trabajando de modo esquemático. Ya sabéis que está todo desarrollado en cada entrada en el blog.

No obstante, considero que nos puede venir bien a todos que la tengamos delante, puesto que os puede servir de ejercicio de síntesis de todo lo que hemos trabajo, que, como veréis, ya es mucho. Podéis coger vuestros cuadernos, fotocopias, etc, para ir completando con el máximo de detalle todo lo que se ha realizado en clase, día por día. No tardaréis mucho. Esta es una tarea que es conveniente realizar luego con un compañero de clase, por si se escapó algo algún día o bien no pudisteis acudir a clase.

Os voy a pedir que, una vez tengáis las tablas completas, me las envíes por correo por la plataforma antes del 5 de noviembre a más tardar.

Al finalizar cada mes, haremos una actividad similar. De esta manera, ayudaremos también a todos los que, por distintos motivos, no pueden acudir a las clases presenciales todos los días.

Nos vemos mañana Dios mediante.

@mmolpor

Pincha en este enlace para descargar el documento:

Saludos.

English grammar test: present perfect

Buenas tardes, estimados alumnos.

foto cortesia de @mmolpor, paseando por Madrid

 Buenas tardes, 

Vamos ya por la quinta semana del trimestre, casi la mitad, y como el bicho ese del balcón, vamos viendo para el tiempo en estas tardes otoñales soñando con las próximas Navidades. 

Os dejo un enlace a una descarga de un breve 'examen' -cuestionario de opción múltiple muy sencillo, que incluye las respuestas correctas en un segundo folio, para que os autoevaluéis del 'present perfect' una vez os hayáis estudiado los verbos irregulares y hayáis completado todos los ejercicios que os dejé la semana pasada en un par de enlaces anteriores a este.

No quiero terminar sin das las gracias al autor del trabajo www.allthingsgrammar.com, quienes han autorizado su uso para uso didáctico. Gracias.

Pincha aquí para descargar el documento.

Mucho ánimo y vamos a por otra semana.

Saludos.

Vuestro humilde profesor.

Y la pieza musical de hoy va por... Los Miserables. Hala, a llorar si tienes corazón.

Reading comprehension: A language teacher's personal opinion

Buenas tardes, estimados alumnos.

Foto de @mmolpor

Esta semana vamos con otra traducción centrado en la recurrente diatriba de si el aprendizaje del inglés es fácil o no.  Espero vuestras opiniones.

Empecemos por la canción de la semana, de nuevo, de los 80', que hay mucho jovenzuelo por estos cursos:

Y ahora, a trabajar: 

CÓDIGOS DE COLORES:

AZUL: Traducciones.

ROJO: Aspectos gramaticales.

VERDE: Aspectos culturales.

NARANJA: Estructuras concatenadas

MORADO: Traducción y sinónimos, antónimos, etc.

Amarillo: Palabras con trampa.

Os dejo una plantilla para que, sobre la marcha, podáis ir completando con sinónimos, antónimos, etc y los significados. Espero que os sea de utilidad. Pinchad aquí para descargarla.

A language teacher's personal opinion

 

Every day I see 1) advertisements in the newspapers and on buses 2) claiming that 3) it is easy to learn English. 4) According to these advertisements, with very little effort on student's part, she will 5)  be able to speak the language 6) fluently in three months or 7) even ten days. There is often a reference to Shakespeare or Charles Dickens 8) to encourage her even more. When I see advertisements like this, I don't know 9) whether to 10) laugh or 11)  to cry. 12) If it were 13) as easy to learn English as they say, I 14) would have to look for 15) another job, because 16) very few qualified teachers would be needed. But a large number of pleople must 17) believe these ridiculous 18) claims, 19) or else the advertisements would not appear.

1)   Language point of paramount importance in this paragraph: conditional sentences, type 2: ‘If it were…’

 

20) It is natural for students to be attracted to methods that will teach them 13) as quickly and efficiently and cheaply as possible. But 20) it is difficult for anyone to explain in simple language why one method is 21) better than another, and 22) it is no use 23) pretending that 24) anyone has discovered a perfect 25) way of teaching English in every possible situation. Some experts even 26) argue that there are 13) as many good methods of teaching a language as there are good teachers, because 27) every teacher is an individual with his 28) own personality. 29) No doubt this is true 30) to a certain extent, but it is not very 31) helpful to students.

2)   Language point of paramount importance in this paragraph: ‘It is no use + ing’

 

For a long time people believed that 32)  the only way to learn a language was to 33)  spend 34)  a great deal of time in a country where 35) it was spoken. Of course 36) it is clear that students who go to England to learn English have a great 37) advantage over 38) others, but a large number of students cannot 39) afford to do 40) so. Some students go to the opposite extreme and think they can teach 41) themselves at home with dictionaries. But 42) it is wrong to assume that 43) each word in English has a precise equivalent in another language and vice versa, and it is impossible for 44) any translation method 45) to provide students with the natural forms of a language in 46) speech, 47) let the students 48) alone produce good pronunciation and intonation.

3)   Language point of paramount importance in this paragraph: relative clauses: ‘Students who go to…’

 

There is another relevant point 49) worth mentioning here. 50) It will be helpful if there are other students around us who can practice with us in real situations, talking to 51) each other about real life in real language.

 

4)   Language point 52) of paramount importance in this paragraph: Use of ‘worth + ing’

 

Texto tomado de ‘Acceso a la Universidad para mayores de 25 años’

Os deseo un magnífico fin de semana y puente de Todos los Santos, pero cuidado con los buñuelos, que suben el azúcar, y lo repito.

Saludos.

P.S: Y para todos aquellos a los que todavía les guste celebrar nuestras tradiciones y no las importadas llenas de vampiros desdentados, os dejo un enlace para poder disfrutar de la lectura de Don Juan Tenorio.