English grammar: present perfect, adverbios y oraciones de finalidad

Buenas tardes, estimados alumnos.

Para empezar, os dejo la canción que comenté del grupo U2 en la que se usa este tiempo verbal una y otra vez: 'I still have not found what I am looking for.'

I Still Haven't Found What I'm Looking For by U2

I have climbed the highest mountains
I (1)________ run through the fields
Only to be with you
Only to be (2)________ you.

I have run, I have crawled
I have scaled these city walls
These city walls
Only to be with you.

But I still haven't found
What I'm looking for.
But I still haven't found
What I'm looking for.

I (3)________ kissed honey lips
Felt the healing in her finger tips
It burned like fire
(I was) burning inside her.

I (4)________ (5)____________ with the tongue of angels
I have held the hand of a devil
It was warm in the night
I was (6)________ as a stone.

But I still haven't found
What I'm looking for.
But I still haven't found
What I'm (7)______________ for.

I believe in the Kingdom Come
Then all the colours (8)________ bleed into one
Bleed into one.
But yes, I'm still running.

You (9)__________ the bonds
And you loosed the chains
Carried the cross of my shame
Oh my shame, you know I believe it.

But I still haven't found
What I'm looking for.
But I still haven't found
What I'm looking for.

But I (10)__________ haven't found
What I'm looking for.
But I still haven't found
What I'm looking for. 

Answers:

(1) have(2) with(3) have(4) have(5) spoken(6) cold(7) looking(8) will(9) broke(10) still

Esta canción está cogida de la página https://www.lyricsgaps.com/exercises/view/1419/Intermediate que os recomiendo para el estudio de vocabulario y prácticas de 'listening' en inglés.

Os resumo los contenidos de la clase del 19 de octubre:

Con una ficha de ejercicios, estuvimos trabajando el llamado 'presente perfecto', que sin duda, es el tiempo verbal que más se usa en una conversación cotidiana.

Os dejo en este enlace de abajo la fotocopia.

Nos sirvió para explicar cómo se forma dicho tiempo verbal, la importancia de saberse 'by heart' los verbos irregulares con sus tres formas, y repasar el uso de:

1) For

2) Since

3) How long...?

4) When...?

5). Las oraciones de finalidad:

1) In order to... / in order not to

2) so as to... / so as not to

3) to... /not to

4) in order that... 

5) so that...

6) Adverbios como 'recently', 'lately', 'these days', etc, asociados al uso de este tiempo verbal.

7) Uso de 'yet', 'already' y 'still'.

Veamos este vídeo sobre conectores que usamos para expresar finalidad:

MATERIALES DE APOYO.

1) Pinchando en este enlace podéis 'download' la fotocopia de ayer.

2) pinchando en este podéis descargar otra ficha con 3 ejercicios muy sencillos para comparar el uso del pasado simple con el presente perfecto. 

3) Y otra sobre este tiempo verbal y el uso de 'for' y 'since' aquí.

4) Una última sobre el uso de 'yet, already, still' aquí.

Saludos y buena semana.

Consejos sobre cómo redactar correctamente las respuestas

Buenas tardes, estimados alumnos.

Se acerca ya el final de la semana y, sin darnos cuenta, ha pasado un mes. Esto vuela.

Ya he corregido 'muuuuuchas' de vuestras tareas, la 1.1 y la 1.2 sobre todo, una vez superados los problemas técnicos. Estoy procurando hacerlo cuanto antes, porque es lo correcto, pero cuando te entran 50 de golpe, lleva su tiempo.

Mirad, os quiero dar unos consejos para ayudaros con la redacción de vuestras respuestas, basándome en vuestros trabajos. Son consejos generales.

Foto de la wikipedia

Consejos para ayudaros con la redacción de vuestras respuestas:

1) Por favor, las mayúsculas no se deben usar cuando no corresponden, es decir, no se debe contestar poniéndolo todo en mayúscula.

2) Hay que usar correctamente los signos de puntuación. Lo que ocurre, es que nos hemos acostumbrado a escribir en WhatsApp y otras redes 'de aquella manera', y luego, sin darnos cuenta, hacemos lo mismo en esta plataforma. 

3) Especialmente, poned los puntos al final de las frases, que se olvidan.

4) Dejad separación entre lo puntos y la siguiente palabra, que se está olvidando en muchos casos.

5) Los pronombres sujeto I, You, He, She, It, We, You, They se deben escribir siempre con mayúscula la primera letra, siempre, sin excepciones.

6) Se han cometido muchos despistes por no haber interpretado bien los enunciados, a saber: muchas veces veréis 'use your own words', usa tus propias palabras, de modo que debe ser así. No se puede copiar texto literal, porque se os anula la respuesta. Debéis usar sinónimos, antónimos, parafrasear, etc. 

7) Includid toda la información que sea necesaria: he visto casos en los que ponéis tan solo una parte de las respuestas, como en la tarea 1.2   cuando os piden que habléis sobre Banksy según la información que viene en el texto. Hay datos en casi todos los párrafos y debéis incluirlos todos. Por favor, cuidado con eso, que os bajan la nota.

8) Y luego, nos encontramos casos realmente peliagudos de preguntas de verdadero o falso en los que hay que fijarse muy, muy bien en todos los detalles, en todos.

9) A veces, hay ejercicios de la plataforma que estoy descubriendo que contiene errores, o bien de redacción o bien de planteamiento, y contra eso, lo que estoy haciendo en comunicarlos a los responsables en Sevilla, como el caso de la 1.2, la de Banksy, en la que hay varios errores y muchas ambigüedades. 

Os deseo una buena  semana y mucho ánimo.

Y la música de hoy para los más grandes, Radio Futura. 

Saludos.

Reading comprehension: BANKSY, 13 de octubre de 2021, Feria de San Lucas en Jáen.

 Buenas tardes, estimados alumnos.

Foto wikipedia

Hoy, tarde de feria, hemos estado trabajando uno de los textos incluidos en la Plataforma Moodle, en concreto, la tarea 1.2, Banksy. La dejo aquí para aquellos que no habéis podido venir a clase o bien trabajáis desde casa. 

Ha surgido un debate con respecto a una de las frases de verdadero o falso. Y hasta ahí puedo leer. Que cada cual justifique su respuesta a tenor de lo expresado en el texto. Y al ganador, una cerveza 0,0 por San Lucas.

No nos compliquemos la vida, que es complicada per se.

¡Feliz Feria de San Lucas!

 

Pincha en este enlace para descargarte el texto.

Saludos y hasta el martes 19 de octubre.

Y la música de hoy es para... Mecano. 

English grammar: notes on relative sentences.

Buenas tardes, estimados.

EJERCICIOS SOBRE ORACIONES DE RELATIVO

Buenos días, viernes ya próximos a disfrutar de un fin de semana en el que algunos podéis disfrutar de un maravilloso puentes.

Esta semana hemos estado trabajando las oraciones de relativo, como por ejemplo: 

👉'Jaén, que no tiene puente el lunes 11 de octubre, celebrará sus no-fiestas el día 18'. 

'Jaén, which is not going to have a bank holiday on Monday, will celebrate its local festivity on the 18th of October'.

👉Todos los vecinos organizaron una fiesta para celebrar el final del confinamiento, que resultó ser muy emotiva.

'All the neighbours in the community organized a party to celebrate the end of the lockdown, which turned out to be so emotional.

Os dejo un par de fichas con ejercicios para ir practicando cómo hacer oraciones de relativo. Como vienen ahora unos días de fiesta, seguramente tendréis más tiempo para trabajar y poneros al día. 

Recordad que en los textos anteriores ya dejé algunos enlaces sobre este tema, no obstante, os pondré otro breve resumen.

Lista de fichas de actividades que podéis descargar poco a poco: os dejo una imagen con el comienzo de cada ficha para que veáis el tipo de actividad.

Ficha 2

Ficha 3

Ficha 3.b

Ficha 4

Ficha 5

Ficha 6

Ficha 8

Ficha 9

Ficha 10

Ficha 11

Y para concluir la clase de hoy, escuchemos algo de la tierra: Medina Azahara. 

Saludos, familia.

Reading comprehension: Forging a community of Erasmus+ teachers worldwide, even in Coronavirus times.

 Buenas tardes, estimados alumnos.

Foto de @mmolpor

Esta vez, vamos a traducir algo totalmente diferente, con el objetivo de aprender mucho vocabulario nuevo, repasar estructuras un poco más complicadas y descubrir qué son los viajes Erasmus, que espero vosotros disfrutéis en un futuro no muy lejano.

¿Sabíais que hay más dinero de becas Erasmus+ disponible para Formación Profesional -Vocational Training- que para Universidades?

Al final del texto, tenéis un crucigrama con el que podéis repasar vocabulario de este texto, pero las palabras están en español, por lo que debéis buscarlas en inglés en este texto. 

¡Ánimo! 

CÓDIGOS DE COLORES:

AZUL: Traducciones.

ROJO: Aspectos gramaticales.

VERDE: Aspectos culturales.

NARANJA: Estructuras concatenadas

MORADO: Traducción y sinónimos, antónimos, etc.

Amarillo: Palabras con trampa.

NOVEDAD: Os dejo una plantilla con un listado de palabras para que, sobre la marcha, podáis ir completando con sinónimos, antónimos, etc y los significados. Espero que os sea de utilidad. Pinchad aquí para descargarla.

Hazardous.

When I started to prepare these notes for this blog, back at the end of February, the infamous, 1)marauding Coronavirus Covid-19 had already been 2) deploying -inadvertedly 3) though- its 4) lethal 5)  venom all over our 6) deceptively happy, 7) deceitfully secure countries, 8) as if it were a chapter in a novel of 9) Scott Fitzgerald in the happy 20's, patiently 10) lingering, apparently 11) loitering in the parks, streets and homes 12) whilst in fact, 13) The Bug had been 14) creepingly 15) pervading our lives till, unfortunately and in the true meaning of the term, the very end.

1) Importante en este párrafo: though: ver este enlace.

16) Still not 17) wholly recovered from the effects of the pandemic, with a 18) hefty price in lives, we have started to come out of our homes, not fully 19) aware of the horrendous consequences this epidemic has had 20) among us.

2) Importante en este párrafo: among: ver este enlace.


Erasmus+ projects, 21) needless to say, have also been 22) largely affected, 23) both in terms of teachers that have been infected -24) therefore, lots and lots of mobilities have been cancelled or postponed, 23) and projects that may have lost its 25) purpose by now. Obviously, these effects are not relevant when compared with lives that, disgracefully, have been lost, as well as all the painful suffering it  26) involves.

3) Importante en este párrafo: both...and. Pincha este enlace.

27) Hardened.

28) However, we must regain our spirit and strength and start putting in motion next year's mobilities and projects, being perfectly conscious that The bug   might or will strike again. What the 29) outcomes will be, nobody knows, not even if we will have a second chance 30) at all. 

4) Importante en este párrafo: verbos modales: must, might, will. Pincha este enlace.

Foto de @mmolpor

But 31) let's talk shop. After nearly 160 contributions to this humble blog, written by families, students and teachers from 6 different countries, with more than 62.000 visits from more than 90 countries all over the world, 32) the latest one from 33) Bangladesh, most of the teachers operating behind this blog consider that 34) it is high time we 35) stockpiled as much feedback from our followers and friends all over the world as possible. 90) Luckily, this blog has grown into something more than just a 36) mere collection of articles about Erasmus+ mobilities and 37) an array of analysis and considerations about teaching and learning techniques, plus other turbulent 38) Willy Fog-like adventures over a period of 5 years. 

Year after year, we have realized that many of our young students are 39) astounded, even 40) astonished to see how many readers, followers from so many different countries in all the continents we have, they simply can't believe it, 41) nor can we, honestly. It is the perfect definition of 42) flabbergasted I would say. 

5) Importante en este párrafo: uso de 'It's high time we...: Pincha en este enlace.

Little by little, a sense of community started to 43) flourish and 44) bloom, the fruits of which we are enjoying now. Like a 45) vanished 46) handloom in a quiet, 47) gloomy room, 48) steadily and rhythmically 49) weaving its colorful cloths, this blog has 50) woven a different kind of 51) fabric, a puzzle of 52) yearning dreams, this time the fibers being the energy, time and illusions of dozens of educators from many contrasting places, 53) yet 54) dim like the forgotten loom, yet shining like a sunny day after a rainy night in Bangladesh.

This 55) humble, 56) modest blog, born out of the 57) requirement to 58) convey the impact of our activities 59) within this universal Erasmus+ world and the need to disseminate what we do in our school community, has fortunately 60) turned out to be a helpful, effective and stimulating tool for hundreds of students who, believe it or not, 61) would rather read their teachers' and other fellow students' 62) exploits than the more often than not useless, ineffectual and 63) tedious to death stuff in their subject books. 

6) Importante en este párrafo: el uso de 'would rather': pincha este enlace.

Viajeros de una semana cualquiera en el blog. @mmolpor

64) Harmonic

Thus, what seemed to be just a traditional logbook with no other purpose, seems to be now a powerful, vivid teaching resource, specially for the youngest students. 65) As a matter of fact, whenever we 66) address them to know why they enjoy reading about their teachers' trips 67) abroad, the most recurrent reply is that they are not used to seeing their teachers traveling abroad to study, to learn, to take notes, to 'make exams', to make oral presentations in other languages, in short, to 68) behave like real students. 

Sometimes, some of them have 69) boldly 70) dared ask if we have 71) misbehaved or if we have 72) yawned or even if we have been 73) fiddling around with our mobile phones while the teacher was explaining this or that brainy 74) state of the art teaching technique. 75) Food for thought, isn't it?

Feedback from teachers from other countries is 76) paramount for us to 77) carry out an effective analysis of the impact of our work of dissemination, 78) if at all, and because of that, we invite you all to send us your opinions, to share with us why you spend some of your precious time reading our blog, particularly those of your from other continents, what you find useful and interesting. 

79) By so doing, we can continue 80) hammering and 81) welding this community of teachers that will surely contribute to benefit from each other's experiences.

Foto de @mmolpor

82) As I have described 83) above in the title of this entry, our work here 84) seems to have helped 85) forge a community of 86) wrought iron Erasmus+ teachers 87) worldwide. 88) What else could we 89) aim for? 

See you next week!

Pincha para descargar el crucigrama

Y la canción de esta semana, otra de los 80' de los clásicos, por Queen.

See you!

NOTE: you can download the whole text by clicking here.

Irregular verb crossword. Crucigrama con verbos irregulares.

 Buenas tardes, estimados alumnos.

Good morning, my dearest students.

    I must admit, gladly, that this week in-classes (also called face-to-face tutorials) have been really productive, intensive while at the same time, so much fun, thanks to your excellent attitude.

    Bueno, ahí tenéis algunas palabrillas tal vez nuevas, 'in-classes y face-to-face tutorials' que podemos traducir como 'clases presenciales', que tan en boga están ahora en nuestra sociedad.

    La última actividad de ayer, después de la teoría de los tiempos verbales, con las nuevas tecnologías de la tiza blanca y la pizarra verde, que nunca se desconectan, se le va el wifi, el router ni nada por el estilo, fue la del crucigrama de verbos irregulares.

    voy a dejar un enlace permanente en el blog, en la derecha, para que tengáis acceso directo a la lista de verbos que vimos ya cuando trabajamos el texto de Malala Day (pincha en este enlace para ir a él: Id a la palabra 11 meetings para descargar la lista).

    La verdad es que fue una buena manera de terminar una semana en la que habéis vuelto a demostrar que the mettle you are made of! 

Congratulations.

    Aquí tenéis el archivo para aquellos que no podéis asistir a las 'in-classes'.

    Os voy a dejar luego más archivos de trabajo relacionados con todo lo que hemos trabajado durante estas 3 semanas, para ir repasando, reforzando y ampliando conceptos, vocabulario, ideas, etc.

Con permiso del autor  uso didáctico en clases.  

Y aquí tenéis una de las listas para ahorrar tiempo:

Con permiso del autor para uso didáctico en clases. 

Gracias.

Y para concluir la clase de hoy. vamos con algo tranquilito de año la porra: Ojos verdes.

Saludos y buen fin de semana.

Reading comprehension: China's coronavirus.Present perfect online.

 Buenas tardes, estimados alumnos.

Cortesía de @mmolpor

CÓDIGOS DE COLORES:

AZUL: Traducciones.

ROJO: Aspectos gramaticales.

VERDE: Aspectos culturales.

NARANJA: Estructuras concatenadas

MORADO: Traducción y sinónimos, antónimos, etc.

Amarillo: Palabras con trampa.

Con este texto vamos a trabajar:

1) Presente continuo: como en 'are implementing', 'are thinking', 'are acting', 'are criticizing'.

2) Presente perfecto: como en 'has risen', 'has been', 'have left'.

3) Oraciones pasivas: como en 'is widely considered to have killed', 'was cut off'.

4) Adverbios: como en 'widely', 'significantly', 'correctly', 'mainly'.

5) Oraciones de relativo:

'(...) the number of new cases (which has been) reported (...)'

'(...) the young doctor who issued a warning about (...)'

'(...) a 34-year-old ophthalmologist who died overnight at Wuhan Central...'

'(...) at Wuhan Central Hospital, where he worked and contracted the virus.'

'(...) and other people who helped alert about the virus.'

China’s coronavirus

 

The number of people 1) dead from the new virus 2) outbreak in China has risen to 8J1, 3) surpassing the number of 4) deaths in the 2002-2003 SARS pandemic. However, the number of new 5) cases  6) reported over the last 24 hours on Sunday  7) fell significantly from the previous period, something experts see  8) as a sign that the 9) spread of the virus 10) may be slowing.

 

SARS is 11) widely considered to have killed 774 people and 12) sickened 8,098, 13) mainly in 14) mainlandd China and Hong Kong. The response this time has been much 16)  quicker and countries around the world 17) are implementing 18) stricter 19) measures to 20) contain the 21) spread.

 

China's 22) leaders are thinking  to 23) ensure food 24) supplies to 25) crowded cities. They are 26) also 27) trying to 28) calm down the population 29) in relation to possible 30) shortages of food and medicine. They 31) want to 32) prevent panic buying, 33) like the one that 34) occurred after most access to Wuhan, the epicenter of the outbreak, 35) was cut off.

 

36) However, not 37) everyone 38) agrees that the authorities are acting correctly. People are very 39) angry that the police 40) reprimanded the 41) young doctor 42) who 43) issued a 44) warning about the virus when 45) nobody had 46) yet heard about it. The doctor was a 34-year-old ophthalmologist 47) who 48) died 49) overnight at Wuhan Central Hospital, 50) where he 51) worked and probably contracted the virus 52) while treating patients in the 53) early days of the outbreak. 54) Users of China’s Weibo microblogging service 55) have left 56) hundreds of 57) thousands of 58) messages  59) mourning Li’s 60) death and criticizing the authorities  61)for  62) the way they 63) treated him and 64) other people 65) who helped alert about the virus.

 

Aquí tenéis unos enlaces a ejercicios de 'present perfect': os dejo el enlace a la página que podéis ver a continuación con decenas de ejercicios muy fáciles para dominar este tiempo verbal tan 'puñetero' en inglés.

Saludos, familia.

Y para concluir hoy, veámonos con Rosendo, porque hay muchas maneras de vivir.