Repaso muy completo de los verbos modales: can, could, may, might, must...

Buenas tardes, estimados alunos.

Os dejo hoy un pequeño resumen y consejos para aprenderse los verbos modales. Recordad que ya los trabajamos el pasado 4 de octubre. Pincha aquí para ver aquella clase.

@mmolpor

1)Primero, tenéis que reconocer cuales son los 12/13 verbos modales: y en este orden:

👉can, could,

👐may, might,

👍will, would,

👎shall, should,

👏ought to

👆have to

👀need (to)

👻Must.

2) Luego,  aprendeos un significado básico de cada uno, pero lo importante no es el significado, sino saber qué matiz expresan. Y cómo se usan en negativa.

 

3) Y RECORDAD 3 COSILLAS:

👉Para ponerlos en negativa, no se usa ‘DO’ o ‘DOES’ o ‘DID’ excepto con Have to y Need to.

👉👉No se les añade una -s en la tercera persona, es decir, con She, He o It, excepto con Have to y Need to.

👉👉👉Y no se pone ‘TO’ para unir los dos verbos excepto con HAVE TO, NEED TO y OUGHT TO.

MAL: MARÍA CANS TO PLAY THE PIANO: DUELE LA VISTA AL VERLO

Correcto: María can play the piano.

MUY MAL: MARÍA DOES NOT CAN TO PLAY THE PIANO: DUELE LA VISTA LA VERLO

Correcto: María can’t /cannot play the piano.

VAMOS CON ELLOS:

can: puedo hacer algo, sé hacer algo, tengo permiso para hacer algo.

Can’t o cannot

María can play the piano because she learnt it at school.

María puede tocar /sabe tocar el piano porque lo aprendió en la escuela.

Can María play the piano? ‘Yes, she can.’

¿Sabe María tocar el piano? Sí, sí sabe.

María cannot go to the disco because she is under 18 years old.

María no puede ir a la disco porque es menor de 18 años.

 

 

could: podía hacer algo, sabía hacer algo, tenía permiso para hacer algo PERO TAMBIÉN: podría hacer algo, tal vez haga esto a aquello, puede que lo haga.

Couldn’t o could not

María could run really fast when she was young, but now, she can hardly walk.

María podia /era capaz de correr realmente rápido cuando era joven, pero ahora apenas puede caminar.

María could sell her house by the beach because she does not use it anymore.

María tal vez venda su casa /Puede que María venda su casa /María quizás venda su casa de la playa porque ya no la usa más. 

Could Maria help you do the Math exercises later, when the lesson finishes?

¿Podría María echarte una mano con los deberes de mates después, cuando termine la clase?

may: que algo puede suceder, que es probable que suceda, y para dar permiso o preguntar si se puede hacer algo o no.

May not

María may go to the disco, because her parents have given her permission.

María tiene permiso para ir a la disco.

 

May I go to the party tonight, mum? 

¿Puedo ir a la fiesta esta noche, mamá?

 

might: podría hacer algo, tal vez haga esto a aquello, puede que lo haga, existe la probabilidad de que algo suceda si se cumpliera otra condición.

Might not

The invasion of Uraine by Russia might end by the end of the year.

La Invasión rusa de Ucrania podría terminar para finales de este año.

María might pass her driving test if she studied harder.

 

will: se pone delante de cualquier otro verbo para expresar la idea de futuro, de que algo pasará.

Won’t o will not

Will you come to the party with María tonight? 

¿Vendrás esta noche a la fiesta con María?

María will not go on studying French because she prefers English to French.

María no seguirá estudiando francés porque prefiere el inglés.

Will you open the door for me, please? Somebody is knocking at the door and I am busy.

¿Te importaría abrir la puerta? Alguien está llamando a la puerta y yo estoy muy ocupado.

 

would: se pone delante de cualquier otro verbo para expresar la idea de algo pasaría o podría pasar si se cumple otra condición.

Wouldn’t o would not

María would like to spend her holidays in Paris, because she loves modern art.

A María le gustaría /le encantaría pasar sus vacaciones en París, porque le encanta el arte moderno.

If I could afford to buy a new car, I would buy a new Sandero.

Si pudiese comprarme un coche nuevo, me compraría un nuevo Sandero.

 

Shall: se usa como 'will' en la primera persona del singular o del plural, para indicar futuro PERO TAMBIÉN se usa en la expresión 'Shall we...?' para sugerir algo, igual que  'Let's....'

 

Shan’t o shall not

Shall we go to the cinema after work this evening? Come on, let’s go.

¿Por qué no vamos al cine esta noche después del trabajo? Vengo, vamos.

 

Maria shall / will buy a new car because she has saved a lot of money this year.

 

We shall conquer the beaches of Normandy and we shall destroy the German army.

Conquistaremos las playas de Normandía y destruiremos el ejercito alemán.

 

Should: se usa delante de otro verbo para indicar consejo, que alguien debería hacer algo.

 

Should o should not

 

María should not buy the new Sandero because it is not the best car in the market.

 

María no debería comprarse el nuevo Sandero porque no es que sea el mejor coche del mercado.

 

Young people should be more careful with drugs, especially cocaine and heroine.

 

Ought TO: es igual que 'should', por lo tanto, se usa para dar consejo.

 

Ought not to

 

You ought to make an effort and study a little bit more every day.

HAVE TO: Tener la obligación de hacer algo, y es especial, porque lleva 'to', sí se pone con -s en tercera persona y sí se usa el 'do' en la negativa e interrogativa.

 

Don’t have to / do not have to /does not have to / did not have to / didn’t have to

 

María has to pay more taxes this year because she has earnt a lof of money.

María tiene que pagar más impuestos este año porque ha ganado mucho dinero.

 

María does not HAVE to pay any extra taxes this year because she has not earnt much money with her business.

 

Do your teachers HAVE to teach at night or only in the evening?

¿Tus profesores tienen clases por las noches o solo por las tardes?

 

My parents have to go to the doctor every week because they are not feeling very well these days.

 

Mis padres tienen que ir al médico cada semana porque últimamente no se encuentran muy bien.

 

 

Need to: Necesitar hacer algo, y es es especial, porque PUEDE LLEVAR O NO 'to', sí se pone con -s en tercera persona y sí se usa el 'do' en la negativa e interrogativa. TE EXPLICO AHORA.

 

Need not  O BIEN do not need TO / don’t need to / does not need to /doesn’t need to

I need to learn how to drive cars, because my new job is in another town and I have to travel there every day If I want the job.

 

Necesito aprender a conducir coches, porque mi nuevo trabajo está en otra ciudad y tengo que viajar allí todos los días si quiero el trabajo.

 

María needs to tell her boyfriend that she does not like him anymore, but she does not know how to do it.

 

María necesita decirle a su novio que ya no lo quiere, pero no sabe cómo hacerlo.

 

María does not NEED to practice any more French, because she is already very fluent.

María no tiene que practicar más francés, porque ya lo habla muy bien.

 

Do you need me to help you with your exams?

¿Necesitas que te ayude con los exámenes?

 

MUST: Deber hacer algo, tener la obligación de hacer algo porque es tu deber.

 

Must not 

 

You must not tell lies: No debes mentir.

 

You must tell the truth: Debes decir la verdad.

 

María must treat people better if she wants to have some friends.

 

María debe tratar mejor a las personas si es que quiere hacer amigos.

Y lo que se llaman 'modales perfectos', para otro día.

Espero que te haya servido, Cristina.

Saludos.

 

Pasado simple y pasado continuo. ¿Os gustan las lasañas? Test online.

 Buenas tardes, estimados alumnos.

Yummy, yummy, requeteyummy.

👉 WHILE: MIENTRAS QUE...

👉 AS: MIENTRAS QUE...

👉 WHEREAS: MIENTRAS QUE...

👉 WHEN: CUANDO...

👉 SUDDENLY: DE REPENTE,...

👉 ALL OF A SUDDEN: DE REPENTE...

When you are talking about the past, you use the past continuous for actions that continued to happen before and after another action, or before and after a particular time. This is often called the `interrupted past'. You use the 'past simple' for the other action.

                Charles was watching television when the doorbell rang.

                 It was 6 o'clock. The train was nearing London.

 

👉WARNING: If two things happened one after another, you use two verbs in the past simple tense:

'As soon as he saw me, he waved his hand'.                             

Y ahora, en español normalito: 

'Cuando estas hablando sobre el pasado, se puede usar el pasado continuo para referirse a acciones que continuaban sucediendo antes y después de otra acción, o antes o después de un momento concreto en el pasado. A esta acción se le llama normalmente 'un pasado interrumpido'. Se usa el pasado simple para la otra acción:

'Charles estaba viendo la televisión cuando la puerta sonó'.

Tenemos dos acciones en el pasado: ver la tele, sonar una puerta. Cronológicamente, las primera es la acción de ver la tele, que se vio interrumpida por el sonido de la puerta cuando alguien llamó.

'El tren se aproximaba a Londres. Eran las 6 de la tarde'

Hoy toca repasar los pasados simples y los pasado continuo cuando los usamos en una misma frase. ¿Quién puso estos nombres, por cierto?

Veamos:

1)  'I was yawning in the chemistry lesson while the teacher was trying to call our attention'

Veamos:

2)  'Yo estaba bostezando en clase mientras que la profe intentaba llamar nuestra atención'.

O también:

3) 'My boss phoned me while I was talking to some students so I couldn't pick up the call'.

'Mi jefe me llamó por teléfono mientras que yo estaba hablando con algunas alumnas, por eso no pude atender la llamada'.

O incluso:

4)  'My boss was shouting my name while I was listening to music with my earphones on'.

'Mi jefe estaba gritando mi nombre mientras que yo estaba escuchando música con mis cascos puestos'.

O también:

5) 'I was eating a creamy lasagna when my mum saw that it was the dinner that she had prepared for that evening'.

'Yo estaba comiéndome una lasaña cremosa cuando mi madre vio que era la comida que ella había preparado para la cena de esa noche'.

Nota: recordemos que cuando se añade -ing a un verbo que termina en -y, muy raras veces se cambia dicha -y. Lo veremos en otra entrada:

👉 Pincha en este enlace para repasar esto de la -y, .-ing.

Recordemos estos tiempos verbales: Podéis descargar el archivo aquí.

@mmolpor

@mmolpor

Os dejo un pequeño test por Google Drive para que practiquéis un poco con estos dos tiempos verbales. Ya sabéis, 'yo estaba durmiendo cuando me llegó un mensaje de mi profe de inglés en el que me decía que tenía que hacer ejercicios para hoy'. Malaje.

'I was happily sleeping when I got a message from my teacher...'

Cronológicamente: 

Primero: Yo ya dormía. Yo estaba durmiendo.

Segundo: me despierta el malaje con un mensaje.

Truco: La primera acción la pondremos siempre en 'pasado continuo' y la que interrumpe, en 'pasado simple'. Pero sigue siendo un masaje.

Corrección y explicación con apuntes del examen real de PGAS Nº 2

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE 

Dirección General de Formación Profesional 

PRUEBA ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2020/2021

 PARTE COMÚN: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS 

https://www.directoalpaladar.com/videos-recetas/como-hacer-scones-britanicos-panecillos-dulces-faciles-rapidos-para-acompanar-te-media-tarde-video-incluido

Instrucciones:

∙ Lee atentamente las preguntas antes de contestar. 

∙ Revisa cuidadosamente la prueba antes de entregarla. 

∙ Únicamente se considerarán para la calificación las respuestas marcadas en la plantilla. ∙Duración 60 minutos 

Preguntas: 

1. Choose the right answer:  

Their furniture ... by Charlotte's uncle, who used to be a carpenter. 

a) has made ;                  mal: ha hecho.

b) being made                 mal: siendo hecho.

c) that was made            mal: que fue hecho

d) was                             bien: fue hecha    

En esta primera pregunta, se evalúa el conocimiento de las siguientes cosillas del inglés: 

1)    La palabra ‘furniture’ es incontable, por lo que el verbo debe ser en singular.

2)    Es una oración pasiva, algo es realizado por alguien.

3)    Pronombres relativos: that, who, which, etc.

4)    Uso de ‘used to’: solía hacer algo. 

2. Read the following text and choose the right sentence:  

'AC/DC are an Australian rock band formed in Sydney in 1973 by Scottish-born brothers Malcolm and Angus Young. They released their first album, 1975's High Voltage. Membership stabilised around the Young brothers, singer Bon Scott, drummer Phil Rudd, and bassist Cliff Williams, who has appeared on every AC/DC album since 1978's Powerage. In February 1980, Scott died of acute alcohol poisoning after a night of heavy drinking. The group considered disbanding but elected to stay together, bringing in longtime Geordie vocalist Brian Johnson as Scott's replacement. Later that year, the band released their first album with Johnson, Back in Black, which was dedicated to Scott's memory. The album launchedAC/DC to new heights of success and became one of the best selling albums of all time'. 

 Pincha aquí para escuchar el texto:

a) AC/DC first album was Powerage. 

b) Bon Scott died of lung cancer. 

c) The Young brothers were born in Sidney, Australia. 

d) Back in Black is dedicated to one of the singers' memory. 

En este caso, hay que saber cómo se debe hacer este tipo de pregunta de comprensión lectora:

1)    Leed PRIMERO las opciones de las respuestas, para haceros una idea de qué se os va a preguntar.

2)    Coged un boli de color y empezad a leer el texto, despacio, subrayando todas aquellas palabras cuyo significado no conozcáis.

3)    Volved a leer el texto desde el comienzo hasta el final.

4)    Buscad en el texto las palabras clave que aparecen en las respuestas, y leed de nuevo lo que hay antes y/o después. La mayoría de las veces la respuesta estará por esa zona, no hay que volver a leer todo otra vez.

5)    Tenéis que intentar deducir el significado de todas las palabras que podáis a partir del contexto, y para eso, fijaos en los sinónimos, que suelen ser muchos.

6)    Aprovechad vuestra lengua española, pues muchas de las palabras del texto proceden del latín y/o griego, que pasaron al francés y luego al español, más o menos. Y con un poco de atención, podéis averiguar su significado.

3. Choose the correct option: 

My grandfather ... in 2006. 

a) died : murió

b) death : muerte

c) dead : muerto

d) dying : muriendo

En esta pregunta os piden reconocer el pasado simple del verbo To die, que es un verbo de esos que llamamos ‘regulares’. 

4. Choose the right answer: 

Anne Marie ... watching horse races. 

a) 's always loved

b) always has loved : mal, porque ‘always’ debe ir entre ‘has’ y ‘loved’.

c) 's always been loving: mal, porque este verbo amar no se suele usar en esta forma verbal, otra cosa es la maravilla de canción de ‘Still loving you’.

d) 's always loving : mal, porque no existe, ya que después de ‘has’ o ‘have’ hay que usar un verbo en participio, es decir, la famosa tercera columna de los verbos.

En esta pregunta se os examina de los tiempos verbales, en concreto, del llamado ‘presente perfecto’.

5. Choose the correct option: 

I have ... patience with him. 

a) come across   mal: encontrarse con alguien por casualidad.

b) run out of        bien: quedarse sin, agotarse/se.

c) made up          mal: inventarse, maquillarse, extender un cheque…

d) got through     mal: atravesar, pasar por.

 

En esta pregunta se comprueba el nivel de vocabulario, en este caso, de un verbo formado por varias palabras. Aquí no hay más tu tía que estudiarse uno por uno. 

En el enlace azul de arriba tenéis a vuestra disposición una lista de los más habituales, con los significados y con ejemplos. Mi consejo: id anotando todos aquellos que os encontréis en una sección de vuestro cuaderno de notas, y releedla con frecuencia. 

 

6. Choose the correct option: 

I did not expect her. She took me ... surprise. 

a) for 

b) on 

c) by

d) from 

 

Aquí os examinan de preposiciones y frases hechas. En este caso, pillar a alguien por sorpresa.

7. Choose the right option:  

Why ... ? 

a) are those men crying

b) are crying those men     mal: orden incorrecto.

c) those men are crying     mal: orden incorrecto.

d) cry that men                   mal: traducción literal del español, que no tiene nada que ver con el inglés.

  

Aquí os examinan sobre cómo formar oraciones interrogativas en inglés, por el orden concreto que deben seguir las palabras: partícula interrogativa (why) + el verbo auxiliar (are) + el sujeto (those men) + el verbo principal que indica que está pasando (crying)? 

También se os examina sobre el uso de -ing y cómo se debe escribir.

 

8. Choose the correct option: 

John was at a ... school and he saw his parents infrequently. 

a) state                mal: state school: colegio público.

b) boarding         bien: internado.

c) nursery            mal: nursery school: guardería.

d) grammar         mal: grammar school: secundaria enfocada a la Universidad.

 

Esta es una pregunta de vocabulario, de frases hechas, en este caso se os pregunta por la expresión ‘internado’

9. Fill in the gap with the correct word. 'Jamie was ... in a car accident' 

a) wounded         mal: se usa para indicar que alguien ha sido herido por una bala.

b) beaten up        mal: molido a palos 

c) shoot               mal: disparar o rodar una peli.

d) injured            correcta.            

Esta es una pregunta de vocabulario, digamos que puñetera, porque la diferencia entre ‘wounded’ e ‘injured’ es casi imperceptible. El diccionario es la única solución. Y, a veces, como en este caso, luego los hablantes no hacen tal distinción. Pero veamos:

Wounded: herido por un arma de fuego, o herido en el alma porque te han dejado sin tarta de chocolate.

Injured: herido en un accidente.

10. What do you do when you're tired or bored? 

a) nod your head            mal: afirmar con la cabeza para asentir.

b) smile                          mal: sonreir.

c) shake hands               mal: dares la mano.

d) yawn                          bien: bostezar.

 

Esta es una pregunta de vocabulario, y a la vez, del uso de -ed o -ing en adjetivos, como tiring o tired, boring o bored, loving o loved, etc.

 

Tired: cansado.

Tiring: cansino, peñazo, artizo.

Bored: estar aburrido.

Boring: ser un muermo.

 

Para aprender su uso: pincha aquí.

11. Which of these is a correct plural? 

a) babies correcta. De baby a babies.

b) ladys   mal: debería ser ‘ladies’.

c) minuts mal: debería ser ‘minutes’.

d) knifes mal: debería ser ‘knives’.

Plurales raros que debéis conocer: pincha aquí.

En esta pregunta se os inquiere por los plurales, cómo se forma el plural en inglés, y sus casos raros. 

12. Choose the correct option: 

She told us ... the secret. 

a) keeping 

b) that we keep 

c) to keep

d) kept 

 

En este caso se os pregunta por lo que se llama en gramática ‘estilo indirecto’, en inglés, ‘reported speech’ y yo, la Vieja del visillo: cuando le dice a otra persona que haga algo o qué cáscaras a dicho. Vamos, lo que viene siendo cotillear.

 

Esto sí que requiere unas horillas para aprenderse el vocabulario que se debe usar, así como 4 reglas básicas.

Aquí tenéis los apuntes: ESO SI ES PRIORITARIO. Nos encanta cotillear, ¿no?

13. Choose the correct option: 

Susan feels ... every time her boyfriend talks to another girl. 

a) jealous            bien: celoso.

b) proud              mal: orgulloso.

c) homesick        mal: sentir morriña.

d) shy                  mal: tímido. 

Aquí os examinan de vocabulario, nada más.

14. Choose the right option:  

Winter has come, and it is ... for 20 years. 

a) the badder                  mal: no existe.

b) the worse                    mal: en esta frase se debe usar un superlativo, el peor.

c) the worst                     correcto: el peor invierno en 20 años.

d) the baddest                 mal: no existe, pero algunos hablantes, mal hablantes, ingleses sí lo usan, por eso a algunos os puede sonar de alguna canción. 

 

Aquí os examinan de gramática, de cómo se forman los comparativos y superlativos.

 

15. Choose the right tense: 

We ... arrived on time if the traffic hadn't been so bad. 

a) had                  mal: que no, que aquí no pinta nada.

b) wouldn't          mal: entre ‘would not’ y ‘arrived’ falta ‘HAVE’.

c) 'd                     mal:  no pega ni con cola.

d) would've          Bien: condicional tipo 3: mirad los apuntes debajo en los enlaces.

Aquí os examinan de lo que se llama en gramática ‘oraciones condicionales’, y en español es: Si yo fuera rico, me compraría un piso. Si hubiera sabido que me quedaría calvo, me hubiera ido a Turquía antes. Por ejemplo.

Esto sale mucho en los exámenes, pero mucho. Apuntes: aquí. Y aquí.

 

16. Choose the right ending: 

Is Prince Charles ... 

a) a friend of yours?       Bien: un amigo tuyo.

b) a friend your?             Mal: no existe.

c) a mine friend?                        Mal: no existe.

d) a your friend?             Mal; no existe.

 

Aquí os examinan de pronombres posesivos, de adjetivos posesivos, etc. Vamos, de tuyo, mío, de hacienda, etc.

POR FAVOR: empollaos está página de apuntes sobre este tema.

https://www.britishcouncil.org.mx/blog/pronombres-ingles

 

17. Choose the right answer: You'd ... late for school again or you'll be in trouble. a) better be 

b) better not be               correcta.

c) be better                     mal: no pega en esta frase, porque el significado es diferente.

d) better not being          mal: no existe

Aquí os examinan de expresiones que se usan para dar consejo, en este caso ‘You’d better…’M Más vale que… Tú deberías… Te recomiendo que…

Mirad aquí: https://grupovaughan.com/a/el-uso-de-had-better-para-expresar-mas-te-vale-en-ingles/

18. Choose the correct option: 

Someone ... taken my bike. 

a) must have                   bien: alguien debe haber cogido mi bici.

b) could                          mal: no puede ir seguido de un participio directamente, nunca.

c) ought to                      mal: no puede ir seguido de un participio directamente, nunca.

d) will be able to            mal: no puede ir seguido de un participio directamente, nunca.

 

Aqui os examinan de lo que se llama ‘verbos modales’: ESTE ES UN PUNTO PRIORITARIO. Id a estos apuntes: https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2023/10/4-de-octubre-de-2023-verbos-modales.html

Y a estos: modales perfectos: y aquí.

 19. Fill in the gap with the correct phrase: 'What time did you ... last night? 

a) come to home 

b) come back to home 

c) come at home 

d) come home

 

Aquí os preguntan por un tiempo verbal, en concreto, el pasado pasado simple y expresiones hechas: volver a casa: come home.

20. Which of these is not part of a car? 

a) mug                 bien: significa ‘taza’ o ‘ficha policial’.

b) wheel              mal: volante.

c) window            mal: ventana.

d) door                mal: puerta.

 

Aquí os examinan de vocabulario, nada más. 

Preguntas de Reserva 

21. Complete the sentence: 

Are these shoes ... 

a) yours?

b) the your? 

c) the yours?

d) your? 

Aquí os examinan de pronombres posesivos, de adjetivos posesivos, etc. Vamos, de tuyo, mío, de hacienda, etc.

POR FAVOR: empollaos está página de apuntes sobre este tema.

https://www.britishcouncil.org.mx/blog/pronombres-ingles

 

22. Read the text and choose the right sentence:  

'When you first try an authentic British scone, you might be tempted to think of it as a biscuit. You can't deny that the two are similar. The basic ingredients for biscuits and scones really are the same: flour, leavening, a little salt, some fat, milk, and maybe a little sugar. The process too is similar: cut the fat into the dry ingredients, add the liquid, roll, and bake. The difference comes down to a subtly in texture and how they are served. British scones are more dense, slightly drier, and more crumbly than biscuits. They typically contain much less butter that biscuits as well. While biscuits most likely originated from the British scone, they have been transformed and are now the scone's buttery cousin. Because of the extra butter, biscuits should be light and fluffy with tender layers. While scones are spread with jam and clotted cream (which you can make yourself as oven clotted cream or as slow cooker clotted cream), biscuits more commonly find themselves in savory applications, like with sausage gravy or an egg and bacon'. 

 👉Pincha este enlace para escuchar el texto: aquí. 

 

a) Scones are made with plenty of sugar. 

b) The ingredients for both biscuits and scones are mainly different. 

c) Biscuits were made after the British scone.

        d) Scones are lighter than biscuits.  

La mejor lista de verbos irregulares en inglés que vais a encontrar jamás.

Buenas tardes, familia IPEP INGLÉS.

De nuevo, me pongo hoy en contacto con vosotros para dejaros esta maravilla que he encontrado bicheando por Internet.

Este documento no es mío, por lo que le doy las gracias a los autores y aprovecho para recomendar esta página de aprendizaje de inglés. Tiene muchos recursos disponibles y sencillos. Es un trabajo excepcional. Enhorabuena.

Os la recomiendo, no dudéis en visitarla: pincha aquí.

https://diagonalenglish.com/lista-verbos-irregulares-ingles/

Y para descargarte la lista, con explicaciones, traducciones y ejemplos, pincha aquí. 

Saludos, tropa.