Presente simple: afirmativa y negativa.

Buenas tardes, familia IPEP INGLÉS:

Hoy quiero recomendaros que, todos aquellos que tengáis todavía algún problemilla con el uso de 'DON'T, DOESN'T o 'DIDN'T, es decir, negar en presente o pasado simple, veáis este vídeo de Inglés con el Guero, y veréis que nunca más se os olvidará.

Este señor es un crack. Os dejo aquí un enlace a su página de Facebook porque os gustará.

 

👉👉👉👉👉 Aquí tenéis una página muy, muy sencilla, con ejercicios básicos del presente simple en afirmativa y negativa. Os animo a que los hagáis todos, para superar esta primera barrera gramatical y que no os dé más problemas. 

https://agendaweb.org/verbs/present-simple-negative.html

Saludos.

Información MUY IMPORTANTE sobre cómo se trabajan las clases de INGLÉS IPEP.

Buenos días, estimados alumnos.

Antes de nada, os quiero dar las gracias por vuestro esfuerzo: no paran de llegarme tareas por la plataforma Moodle, la inmensa mayoría muy bien hechas, en cuanto a contenidos y limpieza, orden y calidad. Y eso demuestra vuestro nivel de compromiso, de esfuerzo y de entusiasmo. Trabajar así es un privilegio.

Resumen de un mes de trabajo.

Vamos al grano:

Durante todo este mes de septiembre ya pasado y estos primeros 10 de octubre, os habéis ido matriculando muchos alumnos poco a poco, cada día más, lo cual es muy gratificante.

Ello hace que los que os habéis matriculado recientemente no hayáis tenido toda la información y tengáis muchas dudas e incertidumbres, lógicamente, sobre:

1)    las clases: como se trabaja, cómo se organizan, qué ritmo llevan, los contenidos, etc.

https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/09/curso-202223-god-save-queen-long-live.html

2)    las tutorías digitales: cómo acceder a ellas, horarios, para qué están destinadas, etc.

 

3)    los ejercicios que hay que hacer: tanto de Moodle como del blog. En todos los cursos iremos usando los apuntes y ejercicios de Moodle, bien como tareas obligatorias, especialmente los cursos a distancia, bien como ejercicios de refuerzo y ampliación.

Pero también se usará el blog: en él hay, a día de hoy porque irá creciendo, más de 150 entradas sobre:

- 47 traducciones, con sus correspondientes ejercicios, bien de vocabulario, bien de gramática, tipo test, etc.

Las traducciones, de inglés a español, tienen distintos niveles de dificultad, algunas son muy cortas y otras muy largas. Están pensadas para adaptarlas a los distintos niveles que cada uno tenéis, a vuestros ritmos de trabajo, y cada uno podrá aprender tanto vocabulario como tiempo tenga. 

-Hay ya 25 modelos de test de exámenes para PACS y de ESPA.

Por ejemplo: https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/05/english-test-online-for-your-pacs-exam.html

Son tipo test, como los reales, con preguntas del mismo nivel de gramática y vocabulario, autocorregibles, y además, si escribís vuestro correo electrónico, a mí me llegarán vuestras respuestas, para poder comentarlas si queréis.

- apuntes y explicaciones gramaticales sobre todos los contenidos que vamos a trabajar. Podéis ‘pinchar’ en las etiquetas que hay en la cabecera o bien incluir en ‘buscador’ qué queréis trabajar. Prácticamente todos los documentos se pueden descargar en formato Word o pdf. 

-enlaces a gramáticas y diccionarios.

-modelos de exámenes de traducciones para PAU.

-contenidos del curso de PAU.

-Ejercicios de repaso de todos los contenidos, tema por tema, de PAU, que os servirán para todo el curso.

REVIEW 1: https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/03/pau-repaso-de-los-contenidos-del-curso.html

REVIEW 2: https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/03/review-2-10-de-marzo-de-2022.html

REVIEW 3: https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/03/review-3-10-de-marzo-de-2022.html

REVIEW 4: https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/03/review-4-natural-world-going-green-10.html

REVIEW 5: https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/03/review-5-scientific-issues-10-de-marzo.html

REVIEW 6: https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/03/review-6-scientific-elements-10-de.html

REVIEW 7: https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/03/review-7-leading-healthy-life-10-de.html

REVIEW 8: https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/03/review-8.html

https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/03/review-8-work-training-and-education-10.html

REVIEW 9: https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/03/review-9-arts-museums-and-culture-10-de.html

REVIEW 10: https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/03/review-10-sports-and-news-10-de-marzo.html

 

-apuntes y ejercicios para ESPA.

-juegos, canciones, ejercicios online de todo tipo.

-listas de verbos irregulares.

-listas de phrasal verbs básicos para vuestro exámen.

-resúmenes de vocabulario.

-fichas para anotar el vocabulario y así tenerlo organizado.

 

4) los materiales de refuerzo. En este enlace tenéis un archivo para descargar los apuntes básicos que todo el mundo necesita. 

https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/10/imposible-resumir-mas-lo-basico-del.html

5) el blog https://myenglislessonforipep.blogspot.com 

QUE ES IMPORTANTÍSIMO en esta materia.

6) la mejor forma de comunicarse conmigo fuera de las tutorías presencial.

7) las horas de atención presenciales. 

8) cómo se deben entregar las tareas: por la plataforma Moodle. Instrucciones: 

https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/09/pacs-ejercicio-11-correcciones-y.html

9) cómo se corrigen las tareas y qué tipo de comentarios suelo hacer, dónde se pueden ver las explicaciones detalladas, etc.

10) consejos importantes sobre cómo estudiar a distancia: 

https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/09/recomendaciones-sobre-el-metodo-de.html

11) qué se ha estado trabajando semanalmente. (ejemplo de un curso)

https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/09/resumen-del-trabajo-de-la-primera.html

12) Proyecto Erasmus+ del IPEP de Jaén.

https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/09/recomendaciones-sobre-el-metodo-de.html

13) modelos examen de años anteriores ya trabajados: (ejemplo de un curso)

https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/09/programacion-del-curso-de-preparacion.html

14) Programación y contenidos: (ejemplo de un curso)

https://myenglislessonforipep.blogspot.com/2022/09/programacion-del-curso-de-preparacion.html

Como os podéis imaginar, no es factible, por no decir que es imposible, dedicar un rato de clase/tutoría presencial todos los días a dar respuesta a todas esas preguntas, porque no se avanza, no es viable y no es así como están planteadas estas enseñanzas. Pero hay soluciones.

Por ello, para todos los que os vais incorporando poco a poco os recomiendo que:

1) Os paséis por mi despacho en las horas que tengo de atención al alumnado, o bien que llaméis por teléfono al centro y pidáis que os pongan con el despacho de Manuel Molina.

Os recuerdo las principales horas de atención:

Los miércoles de 4 a 8 son las mejores horas para poder atenderos con mucha calma.

Los lunes y martes de 4 a 6.

2) Que vayáis leyendo con mucha calma todos los mensajes, sugerencias, comentarios, indicaciones, explicaciones que he ido subiendo al blog durante este mes de septiembre y octubre: 

https://myenglislessonforipep.blogspot.com

 

3) Que os incorporéis a los grupos de whatsapp que se han creado en casi todas las clases, para que los compañeros os vayan informando con todo tipo de detalle.

4) Que, en la medida de lo posible, acudáis a las tutorías presenciales con las actividades trabajadas, ya que eso os hará seguir el ritmo con más agilidad, calma y entendiendo mejor las explicaciones. Si no fuera posible, porque sé que no tenéis mucho tiempo, debéis ser muy organizados: 

·       Tomad apuntes de todo aquello que consideréis necesario y fundamental.

·       Organizad muy bien los cuadernos por secciones: vocabulario, gramática, traducción, preguntas para el profe o dudas, etc.

·       El móvil se usa en clase todos los días como herramienta de trabajo: para acceder al blog (tenedlo siempre preparado, dejadlo grabado en 'favoritos'), para acceder a los diccionarios, para enviaros información entre vosotros, para hacer ejercicios online, para hacer cuestionarios, etc.

·       Normalmente, siempre os aviso con antelación sobre qué es lo que se va a trabajar en clase. Por ello, si alguno cree que es conveniente o prefiere tener los documentos en papel, por favor, traedlos impresos para ser más operativos.

·       Preguntadme con antelación por la plataforma Moodle o durante las tutorías presenciales las dudas que tengáis, para que yo no olvide en qué debo hacer hincapié nada más entrar a la clase y así resolver vuestras dudas.

·       Debéis mirar con frecuencia el FORO DE NOVEDADES de vuestros cursos, porque también suelo usarlo para enviaros indicaciones, aunque prefiero usar los mensajes directos.

Saludos.

IMPOSIBLE RESUMIR MÁS LO BÁSICO DEL INGLÉS

Buenas tardes, estimados alumnos.

Os dejo hoy un archivo, compilado por un grandísimo compañero de departamento que tanto me está ayudando, que podéis descargar en formato pdf con un resumen de los aspectos más fundamentales del inglés. Este documento está pensado especialmente para aquellos que, o bien no habéis estudiado inglés antes porque estudiasteis franchuta o bien porque hace 20 o 30 años que lo visteis por última vez. 

Este documento incluye los siguientes temas que os desgloso debajo, en dos folios cada uno: presentación de la teoría y un pare de ejercicios básicos:

1. Lesson 1: pronombres personales sujeto.

2. Lesson 2: verbo 'to be'.

3. Lesson 3: verbo 'to have'. 

4. Lesson 4: Verbo 'to do'.

5. Lesson 5:Estructura de las oraciones en vikingués.

6. Lesson 6: Presente simple.

7. Lesson 7: Presente continuo.

8. Lesson 8: Pasado simple.

9. Lesson 9: Pasado de los verbos regulares -ed

10. Lesson 10: Verbos irregulares.

11. Lesson 11: Pasado continuo.

12. Lesson 12: Gerundios.

13. Lesson 13: Presente perfecto.

14. Lesson 14: Presente prefecto continuo.

15. Lesson 15: Futuro simple.

16. Lesson 16: Otras formas de futuro.

17. Lesson 17: Futuro continuo.

18. Lesson 18: Futuro perfecto.

19. Lesson 19: Condicional.

20. Lesson 20: Condicional perfecto.

21. Lesson 21: Sustantivos.

22. Lesson 22: Adjetivos.

23. Lesson 23: Adverbios.

24. Lesson 24: Artículos.

Pinchad en este enlace para descargar el documento.

Saludos.

PACS: Ejercicio 1.1: Correcciones y consejos.

Buenos días, estimados alumnos.

Septiembre ha muerto. Vamos a por octubre.

Ya he corregido bastantes actividades del tema 1, llamado 'Welcome to my world', muy bien en general si bien me gustaría comentar algunas cosillas sobre gramática y otras cuestiones de índole práctico.

En esta imagen de abajo, vemos la estructura de la unidad, tal y como aparecen en CREA. Soy muy consciente de que no es fácil hacerse con el manejo de esta plataforma en varios días. Hace falta un poco de tiempo. 

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/index.php?etapa=5&materia=52#space

Vemos que la unidad 1 se compone por 5 partes, 5 temas, con los siguientes contenidos en total: abrid el documento siguiente para verlos con todo tipo de detalles:

Este es un ejemplo de cómo están organizados todos los contenidos de cada unidad. Repito, sé que un poco enrevesado, o bastante, por eso os envío estos pequeños comentarios, para tratar de echaros una mano.

Cuando vayáis a completar las tareas, es conveniente leer primero la sección llamada 'De qué trata', al principio de cada tarea: mirad, aquí está:

https://edea.juntadeandalucia.es/bancorecursos/items/3085165e-615a-40ff-aac9-d23ed931607e/1/viewscorm.jsp?.vi=file

Si os fijáis bien, se os dice que la tarea es sobre los puntos más importantes de la unidad 1 completa. Tened esto en cuenta antes de hacer cada tarea.

Pero antes de hacer estas tareas finales de las unidades, es indispensable que hayáis completado las tareas de cada tema, de los 5 en los que hemos visto se desglosa cada unidad. 

Es entonces cuando estaréis en condiciones de hacer muy, muy bien la tarea final, en este caso que nos atañe hoy, la 1.1, que podéis ver en el siguiente archivo, y descargar aquellos que no hayáis podido hacerla todavía.

Aquí está el enlace para descargar el archivo en word y poder trabajar en él.

Lo descargáis, completáis y me lo enviáis a través de la plataforma.

Bueno, vamos ahora con unos consejos y peticiones que os hago:

1) Poned siempre vuestro nombre en cada tarea. La razón es que a veces hay que descargar el archivo, y si en los folios no está indicado el nombre, os aseguro que, entre 100 o más tareas, es complicado saber de quién es.

2) En este modelo de tareas, hay un test de opción multiple para elegir una respuesta de entre 4. Si es posible, os ruego que destaquéis la respuesta que vais a elegir de alguna manera, por ejemplo, subrayándola de amarillo, como muchos habéis hecho. De esa manera es mucho más sencillo leer vuestras respuestas. Os dejo 3 capturas de pantalla de 3 tareas para que vosotros mismos veáis a qué me refiero:

Por favor, ¡tened piedad conmigo! 

3) Revisad siempre los archivos antes de enviarlos. Yo soy el primero que mete la pata en este sentido, y luego recibo llamadas cariñosas de mis jefes diciéndome que no les interesa la lista de la compra, por ejemplo. Os envío, con todo respeto faltaría más, otro ejemplo de lo que quiero decir. Es un despiste, sin mayor importancia, porque luego se envía el archivo correcto y no pasa nada. Yo os he enviado enlaces que no funcionan y similares. Despistes los tenemos todos. Algún crío se puso a juguetear con el teclado, fijo.

Vamos ahora con algunas cuestiones de gramática de esta tarea.

1) Para preguntar por el tiempo que hace, hoy está más lluvioso, por cierto, hay que usar la estructura siguiente:

👉What is the weather like in.....?

La palabra like aquí no es el verbo 'querer' o 'gustar', sino otra cosilla.

2) Uso de los adverbios de frecuencia: os dejo un enlace a un video muy bueno, para que lo veáis con calma.

Pero antes quiero hacer hincapié en lo siguiente: 

Cuando usamos el verbo 'to be', los adverbios se usan DESPUÉS del verbo.

I AM never tired. (Es mentira, pero bueno)

You ARE always happy.

She IS often late for work.

Con el resto de los verbos, se usan siempre delante del verbo principal:

I always eat a couple of cupcakes for breakfast.

She never gets tired after work.

They sometimes ride their bikes to school.

I have never eaten snakes and I will never do.

3) Uso del genitivo sajón, o 's para expresar que algo pertenece a alguien:

OJO: En el plural, no hay que usar 'the' muchas veces.

Bueno, y esto es todo por hoy.

Espero que esta explicación de lo fundamental de esta semana os sea útil.

Os deseo buen fin de semana y os recuerdo que aquí me tenéis para ayudaros.

Saludos.

Reading comprehension: My experience as a teacher in a prison. 'so that', 'in order to'

 Buenas tardes, estimados alumnos.

Vamos a trabajar hoy una experiencia real de un profesor del IPEP de Jaén. Esta tarea está enmarcada en el Proyecto Erasmus+ que se ha puesto en marcha y que busca mejorar la educación de adultos, a distancia sobre todo, y la educación en centros de menores y en prisiones. 

Este 'reading comprehension' nos va a aportar algunas ideas sobre las que sería bueno reflexionar. Y por, ello, esperamos vuestras opiniones.

CÓDIGOS DE COLORES:

AZUL: Traducciones.

ROJO: Aspectos gramaticales.

VERDE: Aspectos culturales.

NARANJA: Estructuras concatenadas

MORADO: Traducción y sinónimos, antónimos, etc.

Amarillo: Palabras con trampa.

Os dejo una plantilla para que, sobre la marcha, podáis ir completando con sinónimos, antónimos, etc y los significados. Espero que os sea de utilidad. Pinchad aquí para descargarla.  

Photo https://www.europarl.europa.eu/news/es/press-room/20171002IPR85130/reduce-overcrowding-in-prisons-to-prevent-radicalisation-urge-meps

My experience as a teacher in a prison

"The gods should not be censured because they do not err in anything, neither against their will nor on purpose. Neither should men, because they err in nothing if it is not against their will. In conclusion, no one should be censured."

Marcus Aurelius

When you think of the word jail, the first thing that comes to mind is a place of confinement where those who are "condemned" by society for some sordid reason go, which from the outset, for someone who has never been there, generates rejection and some apprehension at least. That same image came to me the day I was offered to come voluntarily, still a newcomer to IPEP. I remember that they added to the offer to go there the tagline: "...but it's not obligatory, you can refuse to go" as if it was understood that I was going to be a participant in "a teaching sentence". Against all odds, I decided to give a step forward into the unknown and do it. I changed the prevailing discourse and accepted the challenge because I sensed that behind those bars an opportunity was opening that could undoubtedly enrich me both professionally and personally. 

Now I can say, after three years going there, I was not mistaken. That experience was demanding, because it forced you to get the best out of yourself in order to reach the inmates. I also discovered that this path was a two-way street: I tried to teach and transmit some values ​​to them, but they also taught me and how much. 

Among other things, I learned that the paths through which life can take you sometimes not only depend on you and that arriving in prison as an inmate depends on many more variables, many of them the result of childhood lived, of the family that touched you or the avatars of fortune. I also learned that there is a second chance for those who courageously choose not to submit to misfortune. I learned that there is a reward for those who remain faithful to their efforts to reintegrate into society. I discovered broken dreams but also the courage of those who, despite the difficulties that life has thrown their way, fight against all odds to regain their place in society. And finally, I became aware of the teacher's responsibility in helping reintegration through the work I did there. I hope that society also becomes aware of this process so that we can all make a more just and humane world.

By Juan Manuel Barragán De la Rosa.

Head of English IPEP Jaén.

One exercise to have some fun time now:

https://englishstudyonline.org/so-that/

https://www.englishgrammar.org/combining-sentences-sothat/

Note: Puedes pinchar en el enlace azul de arriba para ver el ejercicio ya corregido y ver cómo te ha ido. Mucho ánimo.

Actividad para los alumnos de 2º de Bachillerato: 

Pincha este enlace para descargar la tarea.

1) Lectura del texto.

2) Completar las actividades.

3) Grabación aportando vuestra opinión sobre el tema de la redacción, usando el vocabulario que previamente ya han trabajadoras más un glosario con las palabras más destacadas dentro del campo semántico específico.

Resumen del trabajo de la primera semana de curso, 19 y 20 de septiembre.

Resumen del trabajo de la primera semana de curso en PACS y PAU, 19 y 20 de septiembre.

Buenas tardes, estimada familia IPEP #inglésipep #ingléspagsypau (en Twitter).

Tal y como os comenté ayer, considero que las dos sesiones de trabajo han sido magníficas, en todos los sentidos. Veamos cuántas cosas, muy necesarias, hemos realizado en dos días:

1.    Creo que hemos clarificado cómo se va a trabajar este curso.

2.    Hemos analizado una serie de recomendaciones y pautas para el estudio en el IPEP muy útiles.

3.    Cada uno se ha sentido libre y ha tenido la oportunidad de presentarse, de explicar qué le ha llevado a matricularse en el curso, qué espera conseguir, qué expectativas tiene y habéis aprendido algunos datos sobre mí. La relación humana debe estar siempre por encima de todo lo demás. Siempre.

4.    Hemos concretado la importancia de ser muy organizados y constantes.

5.    Hemos conocido el blog de trabajo My English lesson por IPEP.

6.    Hemos revisado las programaciones del curso (PACS) y PAU.

7.    Nos hemos situado en el nivel de partida de cada uno.

8.    Hemos visto y 'saboreado' un par de exámenes reales, para saber en qué lugar se haya cada uno.

9.    Nos hemos conocido entre todos y hemos puesto el grupo clase a funcionar: mi impresión es que se han formado unos grupos excepcionales y las pruebas para argumentarlo son: os habéis estado ayudando desde el primer día, os explicáis cosas entre vosotros, el comportamiento es asombroso, la actitud ante el trabajo, insuperable, la sonrisa siempre en la cara, habéis creado grupos de redes sociales de los grupos, para compartir información y ayudaros. En fin, ¿qué más se puede pedir?

Foto de @mmolpor

10. Hemos tomado contacto con la plataforma y, después de averiguar qué botón era, ya tenéis todos acceso a los contenidos del curso en la plataforma. Ya habéis comprobado que podéis acceder a la plataforma IPEP desde el blog, para simplificar el trabajo y el tiempo de búsqueda de páginas.

11. Hemos planificado el trabajo de todo el año, de modo aproximativo: unas 80 clases en PACS, y unas 35 en PAU.

12. Hemos comprobado la gran ventaja de llevar un registro de trabajo diario o, al menos, semanal.

13. Hemos comenzado con una de las traducciones, la nº 45, sobre Jaén, para ver qué se va a trabajar y cómo.

14. He modificado algunas cosas del blog a petición vuestra, en concreto, he empezado a poner los textos para traducir en archivos descargables también. Me ha encantado hacerlo, porque yo estoy aquí para ayudar, y vosotros para darme consejo a mí. Gracias, Alicia.

15. Todo el mundo ha podido ya acceder a la página, actualizar vuestros datos de perfil (o debéis, venga, a ello), y escribir un primer correo de saludo tanto al profesor como al grupo. 

16. Ya sabéis mi horario de atención individualizada a cada alumno y cómo contactar conmigo para ayudaros con las asignaturas. 

Y más.

Recuerdo las tareas para la semana que viene:

Grupo de PACS: Debéis 'estudiar' los dos modelos de exámenes reales que empezamos en clase, y que tenéis aquí disponibles para aquellos que no pudieron venir a clase, y para todos los alumnos de DISTANCIA que quieran hacerlo.

Grupo de PAU: Debéis hacer la traducción de Jaén y estudiar el vocabulario, mientras más, mejor. 

Saludos y que vaya bien el resto de la semana.